Como cativar novos leitores?

Tenho pensado um pouco nesta questão, ultimamente. Acredito que parte daquilo que nos faz leitores assíduos é a familiaridade de ver alguém a ler com regularidade. Seja a mãe, o avô ou o tio.... A observação é uma boa forma de despertar a curiosidade das crianças e levá-las a "imitar" esse comportamento. Então, e quem não cresce num ambiente assim? 

No meu caso, apesar de ter crescido rodeada pelas estantes do meu avô, a verdade é que nunca o vi a ler. O meu avô cegou mais ou menos pela altura do meu nascimento, devido à diabetes. Por isso, pela minha ordem de ideias, mais depressa seria agora fã de orquestras e bandas filarmónicas que ele passava as tardes a ouvir, do que leitora. E não foi, certamente, no secundário que ganhei o gosto pela leitura. Recordo-me de ler com alguma regularidade, de ir à feira do livro de Páscoa com a minha mãe e trazer dois ou três livros de lá. Mas esses livros duravam quase até ao ano seguinte ou não chegavam a ser lidos. 

Então, como é que se incentiva alguém a aventurar-se neste mundo da literatura? Voltando à questão do secundário, dificilmente alguém fica rendido ao ler os sermões do Padre António Vieira, a poesia de Fernando Pessoa, ou excertos dos Lusíadas. Não pretendo com isto desvalorizar de alguma forma as obras estudadas no secundário, mas a verdade é que o nosso programa educativo de Português é péssimo para criar leitores. Bem sabemos que é preciso uma certa maturidade para ler determinadas obras e estas obras em particular requerem essa maturidade. Quantas vezes não repomos algum livro na estante por acharmos que ainda não estamos prontos para desfrutar daquela leitura? Parece-me senso comum. 

Eu tive alguma sorte nas professoras de Português do secundário. Ambas nos pediram um portfólio para a disciplina onde deveria constar, para além das redacções e dos testes feitos nas aulas, fichas de leitura para registar opiniões acerca dos livros que pudéssemos ler, bem como opiniões sobre qualquer artigo que encontrássemos em jornais ou revistas. Dava trabalho e requeria alguma pesquisa, mas era uma forma de nos obrigar a ler, a escrever e a formular opiniões. No entanto, não era um bom método para todos os alunos. Voltamos à mesma questão: nem todos liam e por vezes o mais fácil era procurar resumos na internet e "trabalhar" a partir daí. 

Se na altura isto não me fazia muita diferença, até porque cada um sabe de si, hoje acabo por atribuir parte das culpas às professoras. Lembram-se de quando começaram a ler? Das primeiras desilusões? Dos livros que não vos cativaram nada? De querer comprar um livro e não saber por onde começar a escolher porque nem os títulos nem os autores vos eram familiares? Acredito que é nesta fase que potenciais leitores desistem. No processo de descobrir que tipo de livros nos dão prazer, lemos tanta porcaria que não nos diz nada que acabamos frustrados. E é nisto que atribuo alguma culpa às professoras que não souberam incentivar os alunos e indicar-lhes livros que possam gostar. 

Posso assumir que um professor de Português está minimamente familiarizado com os novos lançamentos, com aquilo que os jovens andam a ler, que autores são mais falados.... Porque não perguntam aos alunos que tipo de filmes ou séries gostam de ver para fazer recomendações que se encaixem nesses géneros? Não quero com isto dizer que o método seja infalível e que todos os alunos do secundário saem de lá leitores ávidos. A minha questão é que nunca tive um professor que se preocupasse. Quantos dos meus colegas não levaram opiniões copiadas para as aulas? Quantos se limitaram a fazer resumos retirados de blogues? Parece-me que ao invés de incentivar a leitura, andamos a incentivar o plágio.